本文为综合报道

“上课的学生不知道有这节目，Surprise！”因独特的教学方式，四川大学计算机系主任魏骁勇成为学术圈网红教授。最近，他又给学生们带来了新“惊喜”。

这次，魏骁勇搞了个升级版基于人脸识别的上课点名——无人机点名 巡堂。除了增加教学的趣味和参与度，也致力于让学生在参与的过程中学会发现和解决新问题。

5月23日下午，四川大学江安校区的教室里，魏教授呜呜呜的，放飞起了小型无人机。

干嘛呢？

点名呢，升级版的。

利用面部识别技术，识别学生脸上的表情，判断学生对这堂课是感到索然无味、还是饶有兴趣，来判断学生们对所教课程的感兴趣程度，是魏骁勇两年前的研发成功。当时他表示，这一工具可以在教育领域中得到更加广泛的运用，引来学生“爱恨两难”的热评。

这次，他把这技术做了无人机升级版。小型无人机可以在飞到教室的每个角落，近距离无死角抓取学生面部表情。如果降低飞行棋噪音问题，还可以加入语音功能，在课堂上巡航，提醒上课不专心的同学们，小心挂科。

魏教授介绍，这次的无人机点名升级，技术上没有实质的区别，只是更有趣；同时不能生搬之前的技术，会有很多新的问题让学生来发现和解决。

无人机被用来点名巡堂了！就问你怕不怕？魏教授的新发明成功引起了学生们的注意：

• 干嘛要让全国人民都知道？我们大学生还怎么活

• 千万不要让其他教授看到这个视频……

• 我方准备地对空全方位拦截！

• 班主任再也不用趴窗户偷看了

• 成都几乎全城都是禁飞区，《四川省民用无人驾驶航空器安全管理暂行规定》川大学子了解一下

• 无人机点名也是太秀了，还有什么逃课的必要

从利用徒手劈砖技能讲解物理原理，到“刷脸神器”打考勤。6年来，魏骁勇教授一直变着花样地带给课堂惊喜。让我们沿着时间线，再来回味一下魏教授的那些“搞事”发明吧。

2012年10月，魏骁勇在课堂上演示徒手劈砖的视频在网上走红，经此一役，他开始被网民称为“劈砖教授”。

“我那时候上‘工程实践’课，为了让学生更直观了解科学的力量，鼓励他们平时学以致用，就想了这么个办法。”

说起这段经历，魏骁勇挠了挠头，有点羞涩，“其实这是个简单的物理原理，是桌子把砖劈开了。”

走红后，媒体蜂拥而至，实诚的魏骁勇为了告诉公众，自己表演的不是武术，而是用的科学原理，在一天的时间里重演了数次，劈了不下10块砖直到手红肿。

除了对手肿感到烦恼，魏骁勇更不适应的是高度的社会关注：“我不是劈砖教授，只是一个普通的高校教师。”

魏骁勇课堂劈砖

2012年，还在四川大学计算机科学系读本科的赵俊杰便听同学们风传这个“手劈板砖”的猛人；两年后，赵俊杰成为魏骁勇的研究生，随后参与到“基于深度学习的课堂行为分析模型”（即“看脸色神器”）项目中来。

借助这款被学生们称为“看脸色神器”的新发明，每堂课上，魏骁勇都会录下学生的听课视频，并运用面部识别系统，分析学生们的听讲程度——专注还是走神、思考还是打盹，全都无所遁形。

“我就是看看，同学们上课时的专注度，开不开心啊，开小差有没有啊。要是有人睡觉，我好讲小声点啊。”魏骁勇打趣地说。

视频中，数名学生脸上都有一个黄色的框，头上顶着的“happy（高兴）”和“neutral（一般）”会随着他们的大笑、沉默而变化。

另一方面，魏骁勇也用它来研究学生之间的人际关系。在对324名学生进行长期跟踪分析后，魏骁勇发现，学生的期末成绩和他课堂上人际交往的活跃程度成正比，“在课堂上和更多的人来往、互动越频繁的学生，成绩基本都不错。”

在研究300多名学生的常用座位和成绩之间的关系后，他还对“学霸位置”进行了分析：根据数据分析结果，虽然有不少人并不完全符合这样的行为模式，但大部分学生符合“越近成绩越好”的规律，“对绝大部分普通人来说，还是坐得离老师近一点好，因为只要他们没听懂，老师一看表情和眼神就知道，随之会调整讲课内容和进度。

事实上，“看脸色神器”的设计初衷是记录学生出勤情况。但魏骁勇表示，自己没有点名的习惯，这个神器最终也没用来考勤，却能给后来很多研究打下基础，比如心理学、教育学方面的应用，以及——校园联谊。

“我发现有些男生太腼腆，参加联谊会，招呼都不敢和女娃娃打。咋整？”

为学生操碎心的魏骁勇很快迷上了当“红娘”。他开发出一款新软件——联谊会之前，工作人员经过女生同意后录入女生信息，不敢开口打招呼的腼腆男生们，可以通过拍照上传照片来识别女生的信息，“这下就一目了然了嘛。”

魏骁勇以此希望建立起川大范围内的学生及校园景点图像信息库，有助于大学校园内的各种联谊活动。

魏骁勇与丹·舍特曼同场竞技劈砖

2013年，魏骁勇获得“中国搞笑诺贝尔奖”的菠萝ME奖，时年72岁的2011年诺贝尔化学奖得主丹·舍特曼亲自给他颁奖。他的获奖理由是：“劈得一手好砖，刷得一手好脸，相得一门好亲。”

擅长“看学生脸色”的魏骁勇，此前没想过自己会成为一名老师。

“按照我读书时候的规划，我最大的可能，是再去美国读个博士后，然后像我的师兄们一样，找个硅谷的大公司上班。”魏骁勇职业规划的转折点，是2008年的汶川地震，“我爸妈都在成都，当时地震后，作为儿子的我不在身边，老人睡在大街上，我知道后很难受。”为了尽孝，魏骁勇最终选择回成都就业。

在2012年“一劈成名”后，刚报了魏骁勇研究生的张昭旭从师兄处听说了这件事，第一感觉是“果然是他做得出来的事”。“他做人、做项目都有意思，对学生的要求也是有想法有创意，反而不怎么在意你功课好不好。从来不强迫我们做什么事，把我们当伙伴，不太像个老师。”

张昭旭凭借“基于深度学习的课堂行为分析模型”这一项目顺利毕业，她回想起大四时参加研究生导师宣讲会、选择报考导师时，看见魏骁勇的第一印象是，“讲的东西很前沿，人看起来有气场，就是他了。”

有趣，没架子，有气场。作为教师，学生们给魏骁勇的评价集中在这样几个关键词上。

到目前为止，魏骁勇已有6项发明成功申请到国家专利。早在1998年的学生时代，魏骁勇在一次坐火车的旅途中，因车厢拥挤无法休息，抱着被子养神的他突然灵机一动：原来这样抱着一团东西也能睡觉。返程后，魏骁勇便发明了多功能旅行组合安全气囊，并申请到了国家专利。